教育大致有三种方式：管孩子，哄孩子和帮孩子。管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范；哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路。这两种办法都强调从成人的主观愿望出发。帮孩子则不然，它是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮孩子实现自我。管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。管孩子时，教师希望孩子害怕，恐惧是动力；哄孩子时，教师希望孩子欣喜，兴奋是动力。二者都主要诉诸感情，比较情绪化。帮孩子则不然，教师帮孩子时，教师希望孩子冷静、清醒，智慧是动力，它是一种平静的、理性的交流。

当然，我并不完全否定“管”和“哄”的积极作用，这两种工作方式常常是必要的、不可或缺的，而且“帮”也需要“管”和“哄”的配合，唯有如此，此方式才能更好地发挥作用。我只是认为，仅有“管”和“哄”两种方式是完全不够的，教育界的当务之急是提倡“帮”的方式。预计多年以后，此方式将会成为教育方式的主流，而“管”和“哄”将退为辅助方式，那时候，我国的教育才可以说是现代化了。

面对教育现状，我对此事的进展并不盲目乐观。这将是一个长期的、艰苦的“换脑筋” 的过程，其最大的障碍不是别人，正是我们自己。我们来看两个故事：第一个故事。亚洲某部落的土著擅长编一种草垫，畅销世界。一家美国公司的代表与该部落酋长洽谈，提出要定购几千张草垫。酋长说，定得太多了，单价要提高。这位商人大吃一惊，询问为什么定得多反而提价，酋长的回答是：“因为我们得遍几千张草垫，单一的重复动作将使我们很厌烦。” 第二个故事。琼斯先生在一家公司里干了十五年，从未被提升过。后来，调来了一个小伙子，刚干了一年就被提升了。琼斯先生无法咽下这口气，去找经理质问：“我干这工作有十六年的经验，为什么这新手刚来一年就被提升了？”经理说：“您虽然干了十六年，可是您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过你用了十五年而已。”

这两则故事告诉我们，如果我们总是一遍又一遍地复制自我，那我们收获的多半是疲惫和焦虑，我们永远收获不到轻松和快乐。我们一定要多读书，一定要不断寻找比自己更聪明的人，和他们交流，以砥砺自己的头脑，保持自己思维的活力。其实读书就是与智者对话，而且要读一点难懂的书。为什么如此呢？外国有句谚语“容易走的都是下坡路。”读那些不需要动脑筋的书像是坐滑梯，虽然轻松，却是向下的，只能得到一些片断的见闻，而思考力却一天天被锈蚀了。

让我们都来寻找比自己更智慧的人！